Turismo Sostenible

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Ratificar los objetivos

UNGeneva: Know the #GlobalGoals Goal 8: Promote inclusive & sustainable economic growth, employment & decent work … pic.twitter.com/1lq84GgpV8

— Weld Bessid (@mauritaniafrica) septiembre 16, 2015

Consultoría Turística Poniente: ¿Cómo será el mundo en 15 años?

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Ciudadano protético

Sí, una ‘utopedia’. 

#utopías

Este arranque corresponde a la proclama utópica, para ciertos lectores según el autor de la frase, de Antonio Rodríguez de las Heras, Universidad Carlos III de Madrid, en su artículo Ciudadanos con tecnología incorporada. Educación y TIC para la publicación Telos 100: La era digital: Balance y tendencias, Revista de Pensamiento sobre Comunicación, Tecnología y Sociedad de la Fundación Telefónica (2015).

La era digital: Balance y tendencias Número 100

El texto del director del Instituto de Cultura y Tecnología de @uc3m es una síntesis de los conceptos vertidos en su curso Utopedia: Educación para una sociedad del conocimiento. La publicación nos plantea al ciudadano protético dentro de su formulación del sistema educativo. Es complicado entenderlo pero su complejidad se diluye cuando abraza una educación transdisciplinar.

Bien, este ciudadano protético tiene síntomas de hacerse viejo prematuramente. Nos alerta el ponente, en el video de presentación de los treinta años de la revista Telos coincidiendo con su número cien, del envejecimiento prematuro de los nativos digitales. No solo envejecemos por causas biológicas sino también por motivos de desajustes con el entorno. Este aspecto se soluciona a través de la acomodación. Nos recuerda el autor en Una educación (transdisciplinar)para nuestro tiempo que desde temprana edad nos deben proporcionar una información adecuada (contenidos) para que pueda ser metabolizada por el cerebro en ese nivel concreto de maduración.

Telos 100. La nueva era: balance y tendencias Fundación Telefónica

Sin embargo, estamos en nuestro tiempo y el ciudadano protético debe acomodarse a la sociedad emergente, para ello, en la actualidad, tiene herramientas, entre ellas, se encuentra los MOOCs ((Massive Open Online Courses). Ahora, el maestro reflexiona sobre este nuevo formato educativo donde indica que no es la meta educativa sino la senda por donde alumbra la sociedad del conocimiento. Tiene experiencia. Ha propuesto el MOOC, en la plataforma edX, titulado Utopedia.

#xPonteEnMiLugar

#xPonteEnMiLugar es la nueva propuesta de Antonio Rodríguez de las Heras, catedrático de la UniversidadCarlos III de Madrid, en la nueva edición de  Utopedia:Educación para una Sociedad del Conocimiento en edX.

La denominación de la etiqueta se debe al formato que se va a utilizar para las grabaciones. Hasta el momento ha publicado 8 piezas de vídeo realizadas "sobre la marcha". Es un aula sin muros en una pestaña específica del curso. Ahora, se encuentra en twitter. Su primera lección publicada en nanoblogging es ¿Ganar o compartir? ¿Qué valor debe asumir y transmitir la educación en una sociedad que ha sublimado la competitividad? 

Desde Ciudadano digital  compartimos esta nueva iniciativa en #Utopedia. Ahora, tenéis la oportunidad de sumar vuestras inquietudes a este hashtag

Tweets sobre #xPonteEnMiLugar

#EVAcomoapoyopresencial

Mis Miríada X: #EVAcomoapoyopresencial: El Mooc “ Entornos virtuales de aprendizaje: entre la presencialidad y la virtualidad ” en Míriada X nos invita a participar en #EVAcom...

Virtual-no analógico

Sigue el tablero Virtual-no analógico de Jesús Ángel en Pinterest.

La tecnología y su transformación

                                  En instagram, Jesús Ángel Pardo Álvarez

Los siguientes comentarios son aportaciones realizadas por Antonio Rodríguez de las Heras, Catedrático de la Universidad Carlos III de Madrid, en relación a la foto y su pie de página tomada de su e-book Metáforas de la sociedad digital. El futuro de la tecnología en la educación en la  Biblioteca de Innovación Educativa.

• La tecnología nos divide en dos partes: del codo para abajo (destrezas) y del codo para arriba (reorganizar las neuronas, es decir, comprender y no sólo aprender la tecnología)

• Los alumnos nos llegan con destrezas adquiridas, y la labor de la educación es que comprendan lo que hacen con tanta habilidad, es decir, que comprendan el mundo que hay detrás de lo que se toca.:-)

Este post arranca desde iBooks en el iPad donde se capta la imagen con un la cámara de Instagram instalado en un iPhone. Luego, copio el código de inserción con Microsoft para configurar el inicio de de esta entrada de tecnología y su transformación... pero no funciona correctamente, elijo la alternativa de copiar la URL de imagen en Tumblr... En fin,  deduzco conconcordancia con lo expuesto por @ARdelasH . O sea, existen destrezas, del codo para bajo mi mano presiona teclas, y comprensión, del codo para arriba se reorganiza la información con diversos mecanismo. En el primer punto y en la segunda propuestas de penetran en el  universo tecnológico en su parte posterior para llegar a la comprender el mensaje construido con las sinapsis y emites cuando tus dedos acarican los signos. A resultas que esa comprensibilidad se alcanza con mayor o menor esfuerzo pues las herramientas las diseñado personas. Espero.

Humanidades Digitales

Tweets sobre #HumanidadesDigitales

Representación visual de las áreas de la competencia digital.

Este mapa conceptual de las áreas de la competencia digital se basa en el  Proyecto “Marco Común de Competencia Digital Docente” del Plan de Cultura Digital en la Escuela, 2013. En el que se acordó trabajar sobre las 5 áreas de competencia digital propuesta en el proyecto DIGCOMP desarrollado por IPT y sus 21 competencias digitales 

Marco general de competencia digital

1.    ÁREA 1: Información

          1.1. Navegación, búsqueda y filtrado de información.

           1.2. Evaluación de información.

           1.3. Almacenamiento y recuperación de informació

2.    ÁREA 2: Comunicación

          2.1.        Interacción mediante nuevas tecnologías.

2.2.        Compartir información y contenidos.

2.3.        Participación ciudadana en línea.

2.4.        Colaboración mediante canales digitales.

2.5.        Netiqueta.

2.6.        Gestión de la identidad digital.

3.    ÁREA 3: Creación de contenidos

           3.1.        Desarrollo de contenidos.

          3.2.        Integración y reelaboración.

          3.3.        Derechos de autor y licencias.  

          3.4.        Programación.

4.    ÁREA 4: Seguridad

         4.1.        Protección de dispositivos.

4.2.        Protección de datos personales e identidad digital.

4.3.        Protección de la salud.

           4.4.        Protección del entorno 

5.     ÁREA 5: Resolución de problema

5.1.        Resolución de problemas técnicos.

5.2.        Identificación de necesidades y respuestas tecnológicas.

5.3.        Innovación y uso de la tecnología de forma creativa.

5.4.        Identificación de lagunas en la competencia digita

Se realizó  la representación con Test 2 Mind Map conocida Herramientas 2.0 para realizar esquemas visuales

Mapa coceptual de las áreas de la competencia digital 

Este mapa conceptual muestra las áreas de la competencia digital y sus descripciones generales

Representación visual de las áreas de la competencia digital y sus descripciones generales , Jesús Ángel Pardo Álvarez.

Ser un ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital

Tal vez, quienes más se pueden acercan es la "Generación NET" acuñada por  Tapscott (1998). Son aquellas personas nacidas en los años 80 y «bañada en bits» que muestran independencia y autonomía en la sociedad digital. Por tanto, aflora una «división o brecha digital» fundamentada, entre otros motivos, respecto a la información …cómo buscarla, cómo procesarla, cómo transformarla en conocimiento específico para lo que se quiere hacer… (Castells, 2001). Esta divisoria, provoca la irrupción de ciudadanos nativos e inmigrantes digitales, Prensky (2001a y b). Es decir, el concepto de ciudadanía ha ido cambiando y se ha sustituido el concepto de educación cívica por el de competencias ciudadanas a digitales. Asimismo, se ha pasado de una persona alfabetizada (leer y escribir) a una alfabetización funcional (la lectura, la escritura y el cálculo para su propio desarrollo y el de su comunidad, Contreras, 2000). Para llegar, a la alfabetización digital. Su definición 

• Alfabetización informática es saber lo que un ordenador puede y no puede hacer. (Morgan, 1998)
• El uso funcional de los equipos y programas a través de técnicas laborales y cognitivas para tratamiento de la información (Marqués, 2001).
• El conjunto de habilidades sociocognitivas mediante las cuales se puede seleccionar, procesar, analizar e informar del proceso de transformación de información a conocimiento. (Gilter,1997)
• Begoña Gros y David Contreras proponen las siguientes características: 

                    o  Capacidad para realizar juicios de valor informados acerca de la información

                    o  Destrezas de lectura y comprensión en un entorno de hipertexto dinámico

                    o   Destrezas de construcción del conocimiento

                    o   Habilidades de búsqueda

                    o   Gestión del «flujo de multimedia»

                o  Concienciación acerca de la existencia de otras personas y una disponibilidad facilitada –a través de las redes– para contactar con ellas y debatir temas o pedir ayuda. …Gros, B. y Contreras, D. (2006). La alfabetizacióndigital y el desarrollo de competencias ciudadanas. 

Volvamos al título del post con distintos extractos de opiniones vertidas sobre la pregunta propuesta #CDigital_INTEF:

• es aquel que sabe hacer uso de las herramientas digitales y las integra en las actividades docentes y en su vida diaria. Carmen V
• es nuestra responsabilidad formarnos y desenvolvernos de la mejor manera en esta sociedad, adaptándonos a los continuos cambios, sin olvidarnos de desarrollar nuestro espíritu crítico, la capacidad de análisis y de toma de decisiones, la capacidad de descubrimiento... Descubriendo Para Sorprender
• es el concepto de supervivencia, de adaptación  (te adaptas o mueres) o inclusive el concepto de inteligencia al que aludía Piaget (ser inteligente es adaptarse al medio).TICharra
• es aquella persona que maneja una identidad acorde a su formación real, en el que usa las TIC para informarse, comunicarse, aprender, conocer y posteriormente empoderar y participar en grupos, con la finalidad de tomar decisiones que favorezcan realidades contextualizadas en el entorno de vida.  Jarold Diaz Carreño 
• Aquel que sabe manejar y utilizar los recursos digitales que tenemos a nuestro alcance de manera efectiva y productiva. Esteban Fernández
• es adaptarse a un nuevo modelo pedagógico en la sociedad del conocimiento " aprender creando", saber comunicarse y empoderarse del aprendizaje social, construir saberes de forma autónoma, saber  elegir y seleccionar la información, ser proactivo y competente al responder a situaciones complejas, generar proyectos, desarrollar el pensamiento crítico con la finalidad de fortalecer la inteligencia colectiva. Beatriz Osorio 
• es simplemente animarse". V. Schnidrig

MOOC "Enseñar y evaluar la competencia digital" 

A resultas nos encontramos con el término adopción tecnológica, o sea, o te adaptas a esta sociedad digital o desapareces.esa relidad aumentada, un lugar-no lugar (William Gibson,1984).

Se comprueba, nos lo recuerda Antonio de las Heras, que el niño ya no “baja a la calle”, ni “conecta el televisor”, sino que “entra en internet”.  Sin olvidar que la sociedad tecnológica es el peldaño para “llegar a una sociedad del conocimiento”. En este camino, encontramos la respuesta a la cuestión “Ser un ciudadano culto y autónomo en la sociedad digital” . Es la convergencia entre la cultura humanista, “centra al hombre en su obra”, y los recursos tecnológicos. Domingo Sánchez-Mesa nos recomienda la idea de Elías Canetti de estar vigilantes de la metamorfosis.

Presentación

Primera acción es presentarse  #CDigital_INTEF

Gijón, Asturias,España

Tweets sobre @jesusangelpardo